Llegamos a final del bloque 2 del curso sobre Flipped Classroom que estoy realizando, y que está resultando ser una fuente de inspiración e ideas más rica de lo que podía imaginar. Por lo pronto he podido ver cómo el modelo FC (Flipped Classroom) se complementa de manera muy natural con otras metodologías que se están abriendo camino, especialmente con el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Dado que realicé un curso de ABP, no me cuesta mucho imaginar la forma en que ambos enfoques pueden trabajar en sinergia.
El uso de las TIC y las numerosas plataformas existentes (Google Docs/Drive, Gmail, Keep, Padlet, Scoop IT...) posibilitan este trabajo fuera de clase. Aun así, creo que debemos ser cautelosos, ya que contamos con numerosas plataformas y herramientas que pueden llegar a desbordarnos. En este sentido, podemos aplicarnos a nosotros mismos el principio de que hoy en día es más importante el uso de la capacidad crítica y de selección, que la simple acumulación de información.
En cualquier caso, no puedo dejar de maravillarme y estar agradecido por la cantidad de herramientas que estoy descubriendo. Por lo pronto, me estoy habituando al uso de Padlet como medio para compartir ideas. Al fin y al cabo, no importa cuántos programas conozcamos, al final la mejor y más potente herramienta para el aprendizaje es el cerebro y la creatividad humana, y la capacidad para compartir ideas. En este sentido he descubierto ideas muy frescas e innovadoras por parte de compañeros y compañeras de diferentes materias y cursos, y que puedo adaptar a mis propias clases.
Una sorpresa ha sido la aplicación de la taxonomía de Bloom a actividades tradicionales. Digo sorpresa porque esta taxonomía no es algo precisamente nuevo, ya que surgió alrededor de los años 50 del siglo XX. Si bien esta taxonomía está presente en el planteamiento educativo, muchas veces esto se queda en una teoría y seguimos anclados a viejas prácticas. El hecho de tomarla como referencia para rediseñar actividades nos hace ser más creativos a nosotros, los docentes, y ayuda a que los alumnos y alumnas empleen capacidades cognitivas superiores.
La última de las principales ideas tratadas en este bloque es la de la gamificación: incluir elementosClass Dojo, Edmodo (que actualmente utilizo con resultados desiguales), Cerebriti, Quizizz, o Plickers. También Plataformas realmente impresionantes como Classcraft, que me ha llamado mucho la atención y a la que veo un enorme potencial por su atractivo visual, y su sistema de recompensas y de implicación grupal (el enfoque es el de un juego de rol en el que si tú no colaboras, todo tu equipo sufre consecuencias). Sin embargo, también aquí la principal fuente de inspiración han sido las aportaciones de compañeros y compañeras, no sólo para conocer muchas de esas plataformas, sino para ver plantamientos originales y creativos como concursos tipo pasapalabra o uso de la imaginación y creatividad a partir de elementos elegidos al azar (crear una composición a partir de notas, acordes o estructuras elegidas mediante lanzamiento de dados).
En resumen, un bloque cargado de ideas y de inspiración, que ya está marcando una diferencia en mi manera de enfocar la enseñanza y el aprendizaje.
¡Veamos que nos depara el último bloque!
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